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課件制作的一般方法和技巧

更新:2016/11/1 錄課室租賃

   作為一種現代化的教學手段,多媒體輔助教學已經越來越受重視。但在實際應用中,我們遇到一個問題:從因特網上下載的、從教材配套光盤中找到的課件,真正適合一線教師教學的課件并不多。很多時候,教師需要自己制作課件。那怎樣制作一個課件呢?

   1、選題與設計
  課件是為教學服務的,運用多媒體我們主要是解決一些傳統教學中不能解決的問題。因此,在選擇課件的內容時,一般選擇的應是教學中的重點、難點,比較抽象難以理解的部分。切忌為多媒體而多媒體。確定內容后要寫好腳本、制定好課件的整體框件,這是制作一個優秀課件必不可少的前提。

   2、素材的搜集與制作
  框架確定后,我們下一步便著手收集相關素材,并將這些素材分別放到各個文件夾中。素材一般包括制作課件所用的圖片、聲音、動畫、視頻等。

   2.1圖片一般可通過自己制作、從互聯網上下載、從素材庫(教材配套光盤)或通過掃描儀、數碼相機等方式獲取。如需要對圖片進一步的處理,我建議采用 Windows自有的畫圖或Photoshop兩款圖像處理軟件來處理。Windows自有的畫圖通過“開始—附件—畫圖”可打開,它可以簡單地處理的許 多圖像,很實用。Photoshop是一個專業級的圖像處理軟件,操作較復雜,但利用它可以隨意做出各種圖像、文字特效。是制作一個優秀課件必不可少的軟 件。

   2.2聲音的錄取有兩種方式,一是利用電腦話筒直接錄入,如果利用話筒錄入最好用專門的軟件(如豪杰超級音樂工作室或CoolEditpro)來錄制,二 是將磁帶聲音轉錄至電腦,我們可用錄音機播放磁帶,將錄音機的音頻信號通過連線送至聲卡上的線路輸入。由聲卡將模擬信號轉變成數字信號。如果要對聲音進行 處理,我們可采用聲音處理軟件CoolEditpro或豪杰超級音樂工作室。教材配套光盤中也有一些有用的聲音文件,從DVD、VCD、CD、MP3等音 樂光盤,從網上也能找到一些聲音文件。

   2.3如果要制作二維(平面)動畫,我建議采用Flash ,用Flash制作出的動畫效果絕對是無與倫比的。制作三維(立體)動畫可以用Cool3D(文字類)或3DMAX(物體類),制作Gif動畫可用 Ulead Gif Animator。在Powerpoint也能添加很多自定義動畫,功能非常加大。用Powerpoint制作動畫,步驟簡單,修改方使,效果明顯,效率 很高。

   2.4視頻可以在DVD、VCD、網上查找,也可以用攝影機自已拍攝的。如果我們需要視頻中的某一個片段,可以用播放軟件超級解霸來截取,再用視頻編輯軟件Premiere來剪接。

   3、制作、集成

  當所有的素材都制作完成后,我們還需要用專門的課件工具軟件將這些素材集成在一起,做成一個上課時易操作、具有交互性的課件(教師與課件交互,學生與課件 交互),F在,制作多媒體課件的工具軟件很多。常用的有Powerpoint、Authorware、課件大師等多媒體課件制作工具。這些軟件中 PowerpointXP(Powerpoint2003)操作簡單,易學易用、效率很高,兼容性最強的課件集成工具,是我們制作課件的首選。當然對參加 評比的課件可以采用其它課件集成工具。

  在制作課件的過程中,我們要注意制作的課件應符合教學規律、易操作、具有交互性、能實時反饋。制作完畢后我們可以保存在U盤、MP3中,對于超過200M的課件應該用刻錄機刻錄到光盤上,作為上課或交流用。

  好的課件少不了驚心的設計,教師要花費更多的時間在備課上,認真鉆研教材,找到重難點;撰寫腳本,不斷修改,并且要具有創造性,大膽突破,闖出一片新的天 空。一般說來,課件的前期準備工作比實際制作所花費的時間還要多些。教師要根據課程的需要,找到所需的各種素材,如圖像、動畫、聲音、視頻等,這樣可節省 大量時間,在比較短的時間內完成一個課件的制作。

   Authorware簡稱AW,它最初是由美國Macromedia開發的一種多媒體制作軟件,2005Adobe收購了 Macromedia,Authorwar變身到Adobe旗下,Authorware是一個圖標導向式的多媒體制作工具,,特別適合制作多媒體課 件,Authorware使非專業人員快速開發多媒體軟件成為現實,AW無需傳統的計算機語言編程,只通過對圖標的調用來編輯一些控制程序走向的活動流程 圖,將文字,圖形,聲音,動畫,視頻等各種多媒體項目數據匯在一起,就可達到多媒體軟件制作的目的.Authorware這種通過圖標的調用來編輯流程圖 深受非專業人員歡迎。

  一個課件制作是否能真正體現多媒體教學的優勢,不僅要看這個課件的制作水平、生動程度、交互性,更重要的是看教學內容是否全面,教學重點是否突出,教學難 點能否突破,是否能激發學生的學習興趣,從而最終達到優化課堂教學的目的。不少專家就指出,多媒體課件的質量主要取決于教學設計的水平及開發者的技術水 平。由此可見,教學設計是多媒體課件制作的重要一環。

  因此,我們在制作課件以前,必須首先對所選教學內容進行深入細致的分析,了解大綱的要求,分析重點、難點,明確在教學過程中使用傳統教學方法難以解決的地 方在哪兒。接著,對課件進行需求分析,明確應用課件要達到的目標,并以此為依據大體規劃所需的媒體表現形式。然后,更深入地規劃課件所涵蓋的教學內容,明 確課件由哪些板塊組成,并確定各板塊所涉及的內容,明確整個教學過程在課件各部分中的表現形式。
 

 此外,教學設計應注意提供充分的操作和練習的機會。

  操作和練習是掌握知識、技能的重要方法。一般教學程序中每一步都要設置成相應的操作或練習,以便強化知識,并為學習定步。有時操練和練習還可以放在比賽 中,以培養競爭、合作的精神,激發學生的興趣。例如我在教授網頁制作時,讓學生以小組為單位完成練習,教師給小組累積分,大大培養了小組內同學的合作精 神,及小組之間的競爭精神。

  另外,操作和練習還提供了測試和評價的機會,以利于教學信息的及時反饋。學習評價不僅是改善教學的途徑,也是促進學習的有力手段,利用多媒體課件進行操作、練習,測試和學習評價極為方便,可在短時間看出全班答題的正確率,普遍存在的問題,完成傳統教學難以完成的工作。

   4.要與素質教育緊密結合
  現代教育技術要求必須充分發揮學生的學習主體作用,激發學生的學習興趣,使傳授知識和發展智能與素質培養統一起來。創新能力的培養是素質教育的核心。為了 培養學生的創新意識、創新思維、創新能力以及創新的個性,使學生一方面牢固、系統地掌握學科知識,同時又發展創新能力,教師在教學的各個環節中應注意培養 學生的創新意識,提高學生的創新能力。

  制作多媒體課件考慮培養學生創新意識,關鍵是要盡量提高學生的參與性,因為課堂教學的主體是學生。如果一節課全部由老師操作,講解,不給學生去動動手,那 么我們又有可能回到了滿堂灌的教學模式。因此,教師在設計過程中,可以設計一些學生參與的部分,讓學生自己演示、操作,這樣既鍛煉了學生計算機操作能力, 又使學生的活動及時反饋給老師,教師可以根據學生的特點組織教學。

  我們切不可認為只要教育手段先進了,教育思想便先進,在計算機輔助教學這一現代教育的外衣內,進行著傳統教學模式的翻版,教師依然是講解的中心,學生依然是被動的接受者,灌輸、填鴨之風依然我行我素。我們必須徹底貫徹素質教育,在制作課件時要注重與素質教育緊密結合。

   5.注意發揮學生的主體作用

  在教學活動中,學生是主體。發揮學生的主體作用,要注意不能“以教師的活動代替學生的思考”。多媒體輔助教學的作用在于應用現代化的技術手段,刺激和調動 學生思考的積極性,啟發學生的思路,培養學生的發現問題、思考問題、解決問題的能力。因此,在應用多媒體進行教學的實踐中,必須注意不能讓電教媒體擠占學 生的探索、分析、思考的時間,必須把學生的思維能力的培養作為教學的重要目標。

  發揮學生的主體作用,要注意不能“以人機對話代替師生對話”。

  教學活動是一個師生共同參與的活動,在教學中通過師生之間的對話,信息交流、反饋,實現教學雙方對教學過程的把握,幫助教師在一個動態的過程中完成教學任 務,實現教學目標。如果目地依賴于計算機,只注重人機的對話,而忽略了師生之間的信息反饋,那么就會使教師的教學活動處于一個單向的信息系統,無法擺脫 “滿堂灌”的模式。

   6.充分利用多媒體的交互性

  在教學活動中,學生是主體,教師起主導作用。多媒體課件的特點之一便是實時動態交互,即計算機不僅能呈現多媒體教學信息,而且能接受學習者對指定問題的回 答,并對回答作出判斷和評價,提供反饋信息。學生與計算機之間可以實時地相互交換信息,從而激發學習興趣,強化認知,促使學生有效地學習。

  但是,現在教師自己開發的多媒體教學軟件大多是展評式的,很少有互動式的,缺少師生之間的交流。從課堂教學效果看,計算機只是取代了黑板和粉筆。有的教師 由于多媒體技術掌握不熟練,被程序所控,只會機械地點擊鼠標,影響“主導”作用的發揮;有的教師由于較頻繁地操作計算機,忽略學生的課堂學習反饋效果。

  因此,課件設計應注意充分利用多媒體的交互性,設計靈活的對話形式。友好的交互環境,可以調動學生積極參與。我看過不少失敗的多媒體課件,很多主要有下面 的情況:如課本搬家,忽視學生能力的培養;教案搬家,演示型模式,結果媒體的作用變成老師的演示工具,而不是學生認識的工具。我認為友好的交互環境,應該 搞好各個方面,包括菜單的設計、按鈕的設計、窗口的設計等等。

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